25 herramientas TIC para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula y fuera de ella.

25 herramientas TIC para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula y fuera de ella (Infografía)

Las herramientas TIC os ofrecen tanto a ti como a tus alumnos multitud de posibilidades para facilitar el aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con grandes ventajas para los estudiantes. Por ejemplo, un blog puede convertirse en un diario de trabajo perfecto para registrar cada avance, el chat es un método de comunicación rápido y eficaz para opinar u organizarse, y un wiki permite mostrar los resultados del trabajo de manera organizada y sencilla. Además, hay entornos especialmente diseñados para trabajar de forma colaborativa y aplicaciones que permiten hacer lluvias de ideas online, crear murales cooperativos o establecer calendarios compartidos. Hemos recopilado 25 de estas herramientas, con diversas aplicaciones, que te resultarán muy útiles para que tus alumnos trabajen de forma colaborativa dentro y fuera del aula el próximo curso.

25 RECURSOS PARA TRABAJAR DE FORMA COLABORATIVA

Durante el proceso de trabajo los integrantes de un grupo deben comunicarse entre sí y con el profesor, compartir documentos y editarlos en tiempo real o establecer tareas y asignarlas a cada miembro del grupo. Los siguientes recursos ofrecen la posibilidad de realizar muchos de estos pasos en cualquier momento y lugar a través de Internet y con la ayuda de las nuevas tecnologías.

Entornos de trabajo

  1. 1. Office365. El entorno colaborativo de Microsoft proporciona un espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, chat o edición online de documentos, entre otras herramientas útiles para trabajar de forma colaborativa.
  2. 2. Zoho. Grupo de aplicaciones web que permiten crear, compartir y almacenar archivos en línea. También incluye chat, videoconferencias, mail, calendario y herramientas de ofimática en línea.
  3. 3. Google Apps for Education. Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la educación, en el que se incluyen diversas herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docs o  Sites.
  4. 4. Edmodo. Plataforma educativa que permite compartir documentos e información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.

Recursos para comunicarse, debatir y colaborar

  1. 5. Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para todo tipo de usuarios.
  2. 6. WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya que permite personalizar y adaptar la bitácora a las necesidades de cada usuario.
  3. 7. Tumblr. Plataforma de microblogging centrada sobre todo en la imagen, aunque permite también incluir textos, videos, enlaces o audios.
  4. 8. Wikia. Sitio web que permite al usuario crear de forma sencilla su propio wiki en el que incorporar contenido de forma individual y colaborativa.
  5. 9. Wikispaces. Espacio para creación y alojamiento de Wikis. Cuenta con una herramienta, Wikispaces Classroom, especialmente desarrollada para el ámbito escolar que incluye un newsfeed y la posibilidad de organizar grupos o clases y monitorizar el trabajo de cada alumno. Es de pago pero permite prueba gratuita.
  6. 10. Remind. Aplicación de mensajería segura donde los números quedan ocultos. Además, permite enviar adjuntos y clips de voz, y establecer una agenda de tareas con recordatorios.
  7. 11. Google Hangouts. Aplicación con la que se puede establecer un grupo de chat o videochat (hasta 10 personas) que permite enviar lecciones online a los alumnos o crear una clase o grupo virtual de intercambio de opiniones.
  8. 12. Marqueed. Herramienta online con la que los usuarios pueden realizar marcas y comentarios sobre una imagen para poner en común sus ideas e intercambiar opiniones de forma visual. Permite crear grupos y proyectos.
  9. 13. Voxopop. Sistema de foros con voz. Los usuarios incluidos en determinado grupo de trabajo pueden opinar respecto al tema propuesto mediante audios que van apareciendo como respuestas.
  10. 14. Padlet. Herramienta para crear murales virtuales de forma colaborativa, en los que se pueden incluir elementos multimedia, vínculos y documentos.
  11. 15. Stormboard. Herramienta online para hacer lluvias de ideas 2.0 e intercambiar opiniones sobre un tablero virtual. La versión gratuita permite trabajar con grupos de hasta cinco usuarios.
  12. 16. Mindmeister. Aplicación para elaborar mapas mentales en línea y de forma colaborativa, útiles hacer lluvias de ideas o estructurar los ejes del trabajo. Permite insertar multimedia, gestionar y asignar tareas y convertirlos en una presentación o en un documento imprimible.
  13. 17. Symbaloo. Tablero virtual para compartir enlaces o recursos web interesantes, perfecto para recopilar fuentes o documentación.

Herramientas para compartir archivos

  1. 18. Dropbox. El servicio de almacenamiento en línea más utilizado, para guardar todo tipo de archivos. Ofrece la posibilidad de crear carpetas compartidas con otros usuarios y conectarse desde distintos dispositivos mediante apps.
  2. 19. Google Drive. Almacenamiento en la nube de 15 Gb, para guardar y compartir todo tipo de documentos y carpetas. Disponible como aplicación para móviles y tabletas. Además, permite editar directamente los documentos en línea con Google Docs.
  3. 20. WeTransfer. Una forma sencilla de enviar documentos, especialmente de gran tamaño (hasta 2 Gb), a cualquier usuario a través de un enlace por email. Los archivos no se almacenan, solo se conservan durante unos días y después se borran.
  4. 21. Jumpshare. Espacio online para subir archivos en alta calidad sin que se pierda información y compartirlos con quien se quiera.

Recursos para organizar el trabajo

  1. 22. Google Calendar.  El calendario online de Google permite establecer tareas y fechas, citas, alarmas y recordatorios y, además, puede compartirse entre varios usuarios que añaden eventos comunes.
  2. 23. Hightrack. Gestor de tareas online y descargable para organizar el trabajo, gestionar una agenda de tareas personal y establecer plazos de entrega o cumplimiento.
  3. 24. WorkFlowy. Herramienta en línea con la que se puede establecer un flujo de trabajo colaborativo con tareas jerarquizadas de forma muy visual. Los usuarios o invitados a la lista pueden aportar y modificar el flujo según se cumplan objetivos.
  4. 25. Symphonical. Calendario virtual a modo de pizarra en el que se pueden añadir y gestionar tareas a través de notas adhesivas multimedia. Permite la edición colaborativa entre un grupo establecido y enlaza directamente con Google Hangouts para chatear o hacer videoconferencias.

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Fuente: aulaPlaneta

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TDAH o Las Vidas de Mario.

TDAH o, lo que es lo mismo, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Desde Justifica tu respuesta hoy quiero darte a conocer un vídeo que creo que no te dejará indiferente y que lleva por título Las vidas de Mario. Un vídeo que habla sobre Mario, sobre un niño de 6 años que padece, precisamente, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, TDAH.

¿Quieres descubrir en qué consiste el TDAH? ¿Quieres saber cómo es la vida de Mario? Si es así, estaré encantado de que me sigas en la lectura de este artículo. Sin más demora, zarpamos…

TDAH

Imagen sometida a Derechos de Autor ©

Pero, ¿qué es el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad o TDAH?

El TDAH se puede cosiderar un trastorno neuropsiquiátrico de inicio en la infancia que tiene como principales características una marcada inatención y/o hiperactividad o impulsividad. Aunque se suele considerar un problema asociado a la infancia, más de un 66% de niños con este trastorno siguen mostrando claros síntomas en la adolescencia y la vida adulta, donde persiste en aproximadamente un 50%.

A día de hoy afecta a mas de un 4% de la población en España. Posiblemente sea además unos de los trastornos relacionados con el neurodesarrollo más comunes en la etapa infantil. Y, pese a ser un trastorno relativamente común, es a día de hoy un desconocido por buena parte de la población.

Las vidas de Mario, una campaña de concienciación sobre el TDAH.

Mario, su vida y la de su familia pertenece a ese 4% de la población que padece TDAH. De ahí que sea fundamental que la población tome conciencia de la importacia de su detección lo antes posible, porque una detección a tiempo puede determinar la felicidad de un niño como Mario, puede determinar la felicidad de los familiares afectados por este trastorno.

Las vidas de Mario es un vídeo interactivo que tiene como finalidad concienciar acerca de la necesidad de conocer y tratar el trastorno de TDAH para que así se pueda actuar con eficiencia y eficacia sobre un aspecto del desarrollo que acabará condicionando el entorno personal, académico y familiar de cualquier niño con hiperactividad.

La actitud como clave para afrontar el TDAH.

Se dice que cuando un niño padece TDAH su vida puede verse afectada desde diferentes ámbitos como la escuela, su autoestima y su integración en la sociedad. Y en ese sentido me gustaría incidir en el hecho de que tener TDAH no debe verse como un problema, sino como una oportunidad.

Una oportunidad que pasa por una detección temprana y una correcta orientación que permita a cualquier niño con este trastorno poder crecer y llegar a una vida adulta en igualdad de condiciones que el resto de personas.

Cómo podemos ayudar a niños con TDAH como Mario.

Personalmente creo que es fundamental que exista por nuestra parte un alto grado de comprensión y de compromiso. Un compromiso y una comprension que pasa inevitablemente por un seguimiento cercano y por una buena coordinación entre docentes,familias y profesionales de la sanidad.

Porque cuando la sociedad es capaz de aunar sus fuerzas y hacerlo de forma coordinada, este esfuerzo siempre redunda de manera positiva en aquellos que como Mario, más lo necesitan.

De ahí que para ayudar en el acompañamiento y la superación de la hiperactividad puedan hacerse, por ejemplo, actuaciones como :

  • La adaptación de actividades que tengan en cuenta el tiempo de concentración del niño hiperactivo.
  • La ayuda para establecer determinadas rutinas de carácter organizativo.
  • El fomento del refuerzo positivo incondicional.
  • El fomento de actividades que trabajen específicamente la hiperactividad y la motivación.

Es por esto que tanto me ha gustado la campaña que lleva por títuloLas vidas de Mario, porque ha sido capaz de darse cuenta de que lo realmente importante cuando se tiene TDAH es un seguimiento continuo y cercano y una buena coordinación entre familias, docentes y personal sanitario.

Porque “Todos somos parte del TDHA”. A modo de conclusión.

Porque “Todos somos parte del TDAH” es el lema de este vídeo, el lema de Shire y que ha contado para la campaña Las Vidas de Mariocon la inestimable labor de especialistas en hiperactividad, así como del apoyo de más de 20 asociaciones de pacientes con TDAH.

Esta campaña nace con el claro objetivo de ser una guía orientativa para que la sociedad se sensibilice con el trastorno, y hacerlo con los que son los verdaderos protagonistas, es decir, aquellos pacientes que aportan sus experiencias para acercárnoslas a todos nosotros.

 

 

Técnicas de estudio para niño@s con TDAH de 8 a 12 años.

Control ambiental

Es la base para otras técnicas, fundamental en el caso del TDAH, fomentando una mayor concentración.

  • El lugar de estudio debe ser siempre el mismo, que no haya ruidos cerca. Evitar que se sitúe en frente de la ventana o en un sitio de paso en la casa (por ej. el comedor)
  • Controlar los dispositivos (móviles, ordenador, nintendo DS, etc.), son unos grandes distractores. A éstas edades suelen tener más picardía para su uso (por ej. esconderlo, mentir, etc.)
  • Su autocontrol se está desarrollando, pero no es total, es por ello que es necesario todas las ayudas externas y control de estímulos.

Lectura

A éstas edades la lectura se espera que se realice de forma correcta. Los objetivos en estas edades deben ser:

  • Actividades de lectura comprensiva con mayor complejidad.
  • En textos cortos diferenciar las ideas principales de secundarias.
  • Acompañamiento en la lectura, así como lectura autónoma. Otra modalidad sería la lectura del niño/a en voz alta, siempre comprobando lo que lee.
  • Ampliar poco a poco el vocabulario. Buscando en el diccionario las palabras que no se entiendan y escribirlas en el cuaderno.
  • Realizar anotaciones en los márgenes con las ideas fundamentales.
  • Para facilitar la comprensión se pueden recurrir a preguntas sobre el texto: abiertas, cortas, tipo test, etc.

Una estrategia muy útil en el caso del TDAH son las Autoinstrucciones (para más información véase Cómo crear autoinstrucciones para los niñ@s con TDAH en casa y en la escuela

¿Qué hacer si no le gusta leer? Es muy importante motivar al niño/a en la lectura a través de textos que sean motivantes para ello (por ej. los libros de Minecraft)

Un ejemplo de lectura muy atrayente para los niño/as con TDAH son los libros de Geronimo Stilton, ya que las onomatopeyas, palabras subrayadas o coloreadas, etc. fomentan la concentración en la lectura ya que es poco monótona.

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Subrayado

El subrayado es el paso previo para realizar un buen resumen o esquema. En estas edades:

  • Comenzará el subrayado de forma autónoma, pero deberá haber supervisión.
  • Subrayar SIEMPRE después de lectura comprensiva.
  • Se podrá motivar al subrayado con diferentes subrayadores de colores.
  • Hacer hincapié de que la palabra subrayada será nuestro foco de atención y lo más importante.

Esquemas

  • Siempre deben realizarse tras la lectura comprensiva y el subrayado.
  • Será necesario la revisión de los esquemas.
  • Hay que tener en cuenta la MEMORIA VISUAL en los niñ@s con TDAH, por lo que es muy aconsejable complementar los esquemas (con ideas principales y secundarias), junto con gráficos (dibujos/fotos), sobre todo al principio.

Resúmenes

En estas edades todavía no se realizan de forma adecuada los resúmenes, es por ello que se tarda demasiado tiempo en realizarlos, por lo que en época de exámenes puede ser más útil los esquemas.

En estas edades se pueden realizar pequeños resúmenes (basados en la lectura comprensiva y el subrayado) de textos cortos, aumentando de forma progresiva la complejidad. También es muy útil resúmenes de forma oral para agilizar el tiempo.

Técnicas de memoria o Mnemotecnia

Es muy útil empezar a enseñar técnicas de memoria en estas edades. Algunas de las más útiles podrían ser:

La técnica de la historieta se basa en construir una historia tomando como base una serie de palabras o acciones de modo que la historia se construya en base a esas palabras.

El acróstico es una composición en que una o varias letras de cada palabra de una oración, de un conjunto de datos o de una lista forman una palabra o frase (con o sin sentido).

Técnica de los lugares, que consiste en dos fases:

  • Primer paso. Imagina una ruta que conozcas bien (desde tu casa al colegio de tus hijos, recorridos por la casa, etc.…)
  • Segundo paso. Asocia las palabrascosas que quieres recordar a los lugares presentes en la ruta que hayas elegido.

No hay que olvidar que cada niño/a debe descubrir sus técnicas de estudio personalizadas.

Fuente: Blog de Marina Martín

Trabajar la atención en el TDAH

Os hemos preparado unos materiales para trabajar la atención con los cuales nuestros alumnos tendrán que realizar una serie de dibujos en una plantilla siguiendo el modelo de colores. Ideal para trabajar la atención sostenida de nuestros hijos e hijas. Ideal para trabajar con niños y niñas inquietos o que presentan TDAH.

La atención sostenida. Esta se puede entender como el tiempo que una persona es capaz de concentrarse en un estimulo simple o en una representación antes de que empiece a cometer errores. En las actividades escolares la atención sostenida es fundamental, al igual que en muchas actividades laborales (controladores aéreos, controladores de tráfico, juegos, corregir galeradas, examinar productos, etc).

Además la capacidad de la atención está influida por varios factores:

  • 1) Evaluación de esfuerzo que requiere la tarea.
  • 2) Disposición estable orientada a la supervivencia.
  • 3) Orientación a objetivos transitorios dependientes de las necesidades del momento.
  • 4) El nivel de activación emocional (arousal).

Los niveles de activación son un factor crucial. Cuanto mayor es el nivel de activación, mejores resultados se obtienen, siempre que no sobrepase el punto óptimo. Parece lógico pensar que en el déficit de atención, las diferentes clases de atención no se optimizan de igual forma. Los tipos de atención que más se ven afectados en los niños con Déficit de Atención suelen ser: la atención sostenida y selectiva.

trabajamos la atencion con dibujos con plantilla

Fuente: Orientación Andújar

Recursos para trabajar el autismo en el aula.

En el día de hoy os dejo una serie de enlaces con diferentes recursos relacionados con este tema:

Cuentos:
– http://www.aprendicesvisuales.org/cuentos/

APPS:
– http://educacion2.com/6828/aplicacion-gratis-para-ninos-con-autismo-ocas-felices/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campaign=ReviveOldPost

Guías:
– http://www.adaptacionescurriculares.com/Autismo%2020.pdf
– http://www.adaptacionescurriculares.com/Autismo%201%20ATENCI%D3N%20%20A%20TEA.pdf
– http://autismodiario.org/2013/12/15/guia-para-la-integracion-del-alumnado-con-tea-en-educacion-primaria/
– http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41002116/helvia/sitio/upload/Guia_para_la_atencion_educativa_al_alumnado_con_trast_espectro_autista.pdf
– http://www.adaptacionescurriculares.com/Autismo%206%20GUIA%20EDUCADORES.pdf
– http://www.oei.es/inicialbbva/db/contenido/documentos/guia_necesidades_especiales_autismo.pdf
– http://www.slideshare.net/paobonilla18/cartilla-autismo5-25537672
– http://www.runforautism.org/resources/reading/images/SEducators%20Guide.pdf

Juegos imprimibles:
– https://fonoaudiologos.wordpress.com/2012/12/01/juegos-imprimibles-para-ninos-autistas/

Otros juegos
– http://www.slideshare.net/rodriguezaurora/juegos-que-favorecen-a-los-nios-autistas

Otros enlaces de interés:
– http://www.peapo.es/
– http://arasaac.org/herramientas.php
– http://www.doctortea.org/
– http://atendiendonecesidades.blogspot.com.es/2012/11/materiales-para-trabajar-con-ninos-con.html
– http://www.symbaloo.com/mix/autismo1

Fuente: Recursos para docentes

“Con la danza, niños hiperactivos han dejado de tomar pastillas”

“Con sus movimientos, ayuda a madurar mucho mejor el cerebro y a desarrollar cualidades que de otra forma no se podría”, afirma Amador Cernuda, subdirector del Instituto Universitario Danza Alicia Alonso.

Desde que Amador Cernuda Lago descubrió el psicoballet en Cuba no ha dejado de investigar al respecto. Cernuda es subdirector y profesor del Instituto Universitario Danza Alicia Alonso de la Universidad Rey Juan Carlos, además de premio internacional de investigación en psicoballet en la Habana. El psicólogo, que coordinó el pasado sábado 27 de junio un simposio sobre los efectos emocionales y cognitivos de la danza en uno de los congresos de la UPV/EHU en el Palacio Miramar de San Sebastián, asegura que “el psicoballet es algo muy innovador porque aporta soluciones desde terapias no farmatológicas”.

– ¿En qué consiste el psicoballet?

– Es una terapia original de Cuba que mezcla aspectos psicológicos y las ventajas que aporta la danza. Este tratamiento fue creado en los años 70 por Alicia Alonso, directora del Ballet Nacional de Cuba; la psicóloga Georgina Fariñas y el doctor Eduardo Ordaz. En los años 80 la Unesco lo reconoció como una terapia de origen puramente cubano y desde entonces se aplica a enfermedades psiquiátricas, a personas con discapacidad… En España, desde 1989 estamos adaptando los métodos de Cuba a la población de aquí. Es algo muy innovador porque aporta soluciones interesantísimas desde terapias no farmatológicas, aplicadas tanto a problemas educativos como clínicos. Con la danza podemos mejorar la capacidad cerebral y de aprendizaje de los niños, además de ayudar a personas con alzheimer o víctimas de violencia de género, entre otras.

– ¿Qué importancia tiene el baile en los niños hiperactivos?

– La danza demuestra que los niños hiperactivos pueden superar sus problemas sin necesidad de usar ningún tipo de fármaco. El efecto de las clases de danza dura un montón de horas. Suelen ser dos sesiones semanales de 45 minutos durante seis meses. Los padres y profesores de los niños que han trabajado estas técnicas en España nos han dicho que les han notado una gran mejora en la concentración y atención. Los análisis realizados también demuestran ese progreso. Esto es espectacular. La danza es una técnica física muy interesante porque hace una fortaleza con los dos hemisferios cerebrales y gracias a esos movimientos ayuda a madurar mucho mejor el cerebro y a desarrollar cualidades que de otra forma no se podrían desarrollar. Cuando un niño hace otras actividades su cerebro no cambia, pero con el psicoballet sí.

– Entonces, ¿esta práctica podría sustituir a los fármacos?

– Muchos niños hiperactivos con los que hemos trabajado han dejado de tomar las pastillas, pero no podemos decir radicalmente que nos encontramos ante un sustituto de los fármacos. En el tema del alzheimer, por ejemplo, retrasa el deterioro cognitivo de la pérdida de memoria y ayuda a recuperar material cognitivo del pasado, sobre todo cuando al baile le acompañan canciones de la época que se quiere recordar.

– El arte está muy relacionado con las emociones. ¿Tiene algún tipo de resultado emocional el psicoballet?

– En enfermos psiquiátricos y personas con alguna problemática psicológica emocional también hemos visto mejorías. A fecha de hoy hemos tratado a 1.700 víctimas de violencia de género. Prácticamente el 95% ha podido superar sus problemas y ha perdido miedos. Además, como trabajan en grupo con gente que tiene el mismo problema, se potencia la dinámica grupal. Como psicólogo clínico, yo puedo tardar alrededor de dos o tres años en ver normalizarse a una mujer víctima de violencia de género. Los psicólogos trabajamos sobre la mente y el comportamiento. Con el psicoballet, en cambio, la mujer rompe los bloqueos musculares y la terapia mental y emocional se dispara. Por eso, lo que un psicólogo solo logra en unos tres años la danza lo puede conseguir en unos cuatro o seis meses. Esto es asombroso.

– ¿La gente es consciente de estos beneficios?

– En España no. Es una pena porque además de ayudar a erradicar el sedentarismo mejora la evolución del cerebro de las personas.

– En Canadá subvencionan a las familias que mandan a sus hijos a practicar danza con unos 500 euros mensuales…

– Así es. Para que un gobierno haga eso tiene que ver efectividad en los resultados de la actividad. Con la danza los niños empiezan a hacer ejercicio físico y además las trabas sociales se reducen, porque la gente está distraída con otras cosas y se alejan de prácticas peligrosas como pueden ser las relacionadas con las drogas. Asimismo, se evitan los problemas de salud y así se ahorra en el sistema sanitario y en fármacos. En otros lugares como el Caribe y Latinoamérica también hay políticas parecidas debido a las ventajas cognitivas, cerebrales y sociales del psicoballet.

– ¿Cuál es la diferencia entre Canadá y España?

– La falta de sensibilidad y conocimiento. La educación en España depende mucho de la ideología política que esté en el poder y, aunque llevemos más de treinta años trabajando, el concepto del psicoballet sigue sonando raro. Aquí todavía somos pocos los que estamos en esto, pero ya hemos obtenido resultados muy interesantes y positivos tanto a nivel educacional como social. En uno de nuestros últimos trabajos sociales, por ejemplo, cogimos un grupo de 32 prostitutas. De ellas solo dos siguen con el oficio, el resto han conseguido otros trabajos alternativos.

– ¿Se debería incluir la danza en los colegios como otra asignatura más?

– Claro que sí. El deporte rompe el sedentarismo, pero la danza, además de aportar todo lo que aporta el deporte tiene una importantísima influencia cognitiva. Esto hay que aprovecharlo de pequeño porque es entonces cuando el cerebro cambia. Una persona del mundo artístico tiene el cerebro más desarrollado que una que no pertenece a él. Debería ser una cuestión legislativa y una asignatura más en todos los colegios, como lo son las matemáticas. Tiene que estar generalizada con las mismas oportunidades para todos.

– Por tanto, ¿hay que empezar a bailar desde pequeño para conseguir esas ventajas cognitivas y cerebrales?

– Es lo más recomendable. La única forma de un mayor desarrollo cerebral es practicando este tipo de actividades con 7 u 8 años, cuando tienes 40 las consecuencias ya no son igual de buenas. Todo el mundo que está metido en las artes habitualmente empieza desde muy pequeñito.

Fuente: Amador Cernuda.

Consejos de organización escolar en alumnos con TDAH.

Consejos de organización escolar en alumnos con tdah

Los niños con TDAH pueden parecer inquietos, nerviosos, incontrolables y con “muchas pilas”, pero la realidad es que son niños que tienen un gran potencial y que igual que cualquier otro niño, puede conseguir cualquier cosa que se proponga tan sólo sintiendo la motivación suficiente para hacerlo. Hay algo que todos los niños necesitan para poder funcionar bien en su vida diaria y que es algo imprescindible para los niños con TDAH, me refiero a la organización.

Para que los niños con TDAH puedan organizarse bien necesitarán una buena orientación por parte de los adultos de referencia. Los adultos de referencia se encuentran tanto en la escuela (profesores, maestros, especialistas) como en casa (los padres o tutores). Es necesario que los adultos de referencia puedan guiar al niño con TDAH a dominar la organización y la gestión del tiempo tanto en casa como en la escuela.

Trabajar con tu hijo o con tu alumno con TDAH para construir sistemas o rutinas que fomenten la mejor capacidad de organización es posible y con paciencia, cariño y persistencia se pueden conseguir grandes resultados. A continuación te voy a dar consejos tanto por si eres un maestro con alumnos con TDAH como si eres un padre o madre que está buscando soluciones para ayudar a organizarse mejor a su hijo con hiperactividad.Aunque realmente estos consejos son ideales para mejorar la organización de todos los niños y niñas.

 

Consejos de organización escolar en alumnos con tdah

Consejos para la organización del niño con hiperactividad dentro del aula

Organización por colores

Los colores pueden ayudar a los niños con hiperactividad a funcionar mejor ya que les ayudará a poder organizar sus materiales correctamente sin confundirse. Por ejemplo, se puede usar el color verde para las libretas y carpetas de ciencias, el azul para las matemáticas, el rosa para lengua, etc. La idea es que el niño pueda relacionar los materiales del aula con los colores.

Mantén unas rutinas en el aula

Es necesario que se tengan unas rutinas establecidas en el aula para que los niños sepan qué se espera de ellos en cada momento. Se pueden colgar tablas para organizar la tarea, los materiales, para saber qué toca a cada momento, recordatorios de las tareas, tener un casillero donde guardar sus materiales para evitar que se pierdan, etc.

Simplificar las tareas

Para que los alumnos tengan éxito en las tareas a veces es tan sencillo como simplificarlas en tareas más sencillas.Dividir una tarea grande en otras más pequeñas son una buena idea para que los niños puedan entender mejor los pasos a seguir y que de este modo puedan realizarlo con éxito.

Informar acerca de las fechas

A veces los niños se lían con las fechas de exámenes o de entrega de trabajos, por eso es necesario tener en clase un calendario de fechas de entrega y de días de exámenes para que lo tengan claro, además deberán apuntarlo en la agenda y los padres deberán estar informados. De esta manera podrán organizarse con tiempo para poder tener la tarea hecha.

Una carpeta para las tareas

Los niños suelen tener muchas fichas de tareas hechas, para evitar que se pierden o que se traspapelan lo ideal es tener dos carpetas diferentes: “tarea por hacer” y “tarea terminada”, así sabrán dónde guardar cada cosa y tenerlo controlado.

Consejos de organización escolar en alumnos con tdah

 

 

Consejos para ayudar al niño con hiperactividad a organizarse en casa

Etiquetas y pegatinas

Las pegatinas escritas o las etiquetas son una buena idea para tener todo el material bien controlado. Los proyectos de aula, los trabajos, los útiles escolares, el material… todo deberá estar bien etiquetado para que pueda saber a qué corresponde cada cosa y que de este modo no se le extravíe nada. Asimismo en el dormitorio sería ideal tener unas estanterías concretas encima del escritorio o en un lugar donde el niño pueda entender que ahí es donde guardará todo lo referente a la escuela.

Clasificar los materiales escolares

Es necesario que los niños aprendan clasificar sus cosas de la escuela y a separarlas de sus cosas de casa. El material escolar deberán estar asignados por materia y bien guardados en su mochila y escritorio del dormitorio. Las libretas, los libros, los estuches… todo tendrá que tener su lugar para que pueda encontrarlo rápidamentesiempre que lo busque.

Un tablón para recordar las cosas

Una idea excelente que no puede faltar en la estancia de estudio o en el dormitorio de un niño con o sin hiperactividad es un tablón (por ejemplo de corcho) que pueda usar para poner recordatorios y notas importantes.También puede poner su horario escolar o de actividades extraescolares para recordar qué tiene que hacer cada día de la semana.  Puede usarlo con clips o chinchetas de colores para que le resulte más atractivo su uso.

¡No puede faltar la agenda!

Es imprescindible el uso de una agenda diaria para realizar un seguimiento de los deberes, las fechas de exámenes, las citas y cualquier cosa que deba recordar. Así aprenderá también a organizar el tiempo para poder realizar todas las tareas pendientes y clasificarlas entre más importantes y menos importante. Puedes ayudar a tu hijo a revisar la agenda cada noche para saber qué es prioritario de lo que no lo es. 

Consejos de organización escolar en alumnos con tdah

La preparación para la escuela

Los niños necesitan ser responsables de sus cosas y para ello deberán preparar sus cosas para la escuela. Será necesario que preparen la mochila para el día siguiente con todas las cosas necesarias en su interior, también es buena idea que escoja la ropa que vaya a ponerse al día siguiente, que prepare todo lo que necesite dependiendo del día que empezará (zapatillas de deporte, flauta, dinero, almuerzo, etc.). De esta manera las mañanas serán más fáciles y él se sentirá más responsable de lo que hace.

Recordatorios con blocs de notas

Los blocs de notas adhesivas son una buena idea para poder recordar las cosas puntuales de cada día. Puedes animar a tu hijo a que use un bloc de notas con alguna forma divertida y de colores para que apunte recordatorios y los pegue en espejos, puertas u otros lugares donde sepa que lo verá y que le servirá para recordar las tareas en concreto.

Fuente: Madres hoy