Los 10 juegos imprescindibles para terapia visual.

Los juegos de mesa, como ya sabemos, tienen múltiples utilidades. Hoy nos vamos a centrar en su utilidad terapéutica, concretamente para la terapia visuocognitiva. Para ello contamos con la colaboración de Gloria Hermida Salamanca, directora del Centro de Optometría Comportamental San Francisco, en Aranjuez y profesora en el curso de Experto en Optometría pediátrica en la Universidad Europea; además de ponente en varios congresos internacionales y cursos.

Según nos cuenta, una de las dudas más frecuentes que aparecen cuando se quiere empezar con una consulta de terapia visual es:

“¿Qué juegos son los primeros que tengo que comprar?”

Es bueno al empezar poder trabajar el mayor número de habilidades visuales con el menor número de juegos comerciales posibles. Minimizar las inversiones cuando se empieza un nuevo proyecto es algo fundamental. Por eso hemos elaborado junto a Gloria esta lista de juegos imprescindibles para empezar a hacer terapia visual. En próximos días intentaremos contaros más en detalle en qué consiste cada juego y cómo podemos trabajar con él,  hoy ponemos un pequeño resumen de en qué consisten y qué cosas se trabajan con cada uno. ¡Ahí vamos!

1.- Parquetry Block: Este juego está formado por cuadrados, triángulo y rombos de diferentes colores y con unas medidas determinadas, es un material básico e imprescindible con el que empezar a hacer terapia. Estas figuras nos permitirán trabajar muchas habilidades con nuestros pacientes. Con él podremos entrenar copia de patrones, volteos, giros, memoria visual, memoria visual secuencial, discriminación visual…
Normalmente se utiliza acompañado de dos planchas de metacrilato transparente que nos permitirán comprobar objetivamente si las construcciones son exactamente iguales o si hay alguna diferencia entre ellas.

juego de mesa parquetry block terapia visual

2.- Multi matrix: Un juego ideado por el prestigioso Optometrista estadounidense Carl Hillier, formado por 25 cubos de colores y otros 25 blancos de menor tamaño. Ambos cubos tienen números, letras, dibujos y puntos en sus caras. Hay muchos ejercicios diseñados con este material para trabajar la localización espacial, los sacádicos, la memoria visual secuencial, la motricidad fina…

Más adelante haremos una entrada detallando algunos de los ejercicios que podemos hacer con estos cubos, de momento os dejamos el enlace a la web del creador donde viene mucha información sobre cómo utilizarlo, eso sí, está en inglés: http://www.multimatrixgame.com

multimatrix terapia visual

3.- Geoboard: Un juego casi tan completo como el Parquetry pero algo más complejo.
Está formado por dos geoplanos transparentes y un montón de gomitas de colores. Con él se pueden hacer muchos ejercicios también con los que mejoraremos la copia de patrones, giros, volteos, memoria visual, motricidad fina… Se pueden hacer muchos de los ejercicios que se hacen con el parquetry, pero en esta ocasión añadimos algo más de dificultad ya que no tenemos una pieza central desde la que colocar el resto sino que tendremos que ubicar las gomas en un tablero con pocas referencias.

geoboard terapia visual juego

4.- Bloques lógicos: La lógica es una habilidad de gran importancia en la terapia visual y que cobra mayor importancia aún cuando pensamos en nuestro día a día. Continuamente estamos haciendo razonamientos y deducciones lógicas, tomaremos buenas decisiones en nuestro día a día si somos capaces de tener un buen razonamiento lógico. Con estos bloques tenemos también un sinfín de actividades para mejorar este razonamiento y poder trasladarlo a la cotidianidad.

terapia visual bloques lógicos juego

Hasta aquí hemos visto materiales muy versátiles, que no tiene unas normas que seguir para hacer el juego sino que son útiles para hacer diversas actividades que nos ayudarán a trabajar aquello que queramos trabajar en cada momento. Con estos 4 materiales tenemos una base muy buena para poder hacer terapia.

A continuación veremos juegos de mesa, solitarios en su mayoría, que bien dirigidos mejorarán el procesamiento de la información visual, complementando los anteriores y trabajando áreas que se les escapan.

Es importante cuando se utilice uno de estos juegos en la terapia que dejemos al paciente que “descubra” las soluciones, hay que favorecer su razonamiento lógico dejando que sea él o ella quien dé los pasos, yendo a su lado y no delante suya. Hay que hacerle razonar sin darle el razonamiento hecho. Algo muy fácil de decir pero no tan fácil de hacer.

5.- Utopía: Este es un juego en el que tenemos varios edificios de diferentes tamaños para colocar en una cuadrícula que simula ser una ciudad. La pista principal que tenemos para colocarlos es la cantidad de edificios que se ven desde cada punto. Es decir, para resolver cada uno de los niveles tendremos que imaginarnos qué se vería si yo estuviera… Un juego perfecto para trabajar los diferentes puntos de vista, la visualización y el razonamiento lógico también.

utopía juego para terapia visual

6.- Chocolate Fix: Este juego favorecerá el desarrollo de la lógica desde un punto de vista más aplicado que los bloques lógicos. En él tenemos 9 bombones, de los cuales 3 son rosas, 3 marrones y 3 blancos, 3 son un cuadrado, 3 son un triángulo y 3 son círculos. En cada nivel nos darán pistas sobre cómo hay que colocarlos en una bandeja de 3 x 3. Muy útil para desarrollar el razonamiento lógico y la copia de patrones.

chocolate fix juego terapia visual

7.- Tricky Fingers: Un juego diferente y original. Tenemos dos cajas llenas de bolitas de colores y un patrón que copiar. Puede competir con el niño para ver quién lo hace más rápido o puedes dejarle que lo haga solo. Tendréis que colocar las bolitas desde abajo, y habrá que pensar bien el orden en que las colocas para que no se quede ninguna atrapada. Es un buen juego para trabajar la planificación y la visualización además de la motricidad fina y el control manual.

tricky fingers terapia visual juegos

8.- Bricks: Con este juego con convertiremos en auténticos obreros de la construcción. En el inicio de cada nivel nos presentan un edificio a medias y las piezas necesarias para acabarlo. Tendremos que planificar los pasos a seguir para conseguir terminar el edificio con el obrero encima de él.
Muy bueno para trabajar la planificación y la visualización.

juegos terapia visual bricks

9.- Robot Face Race: Un juego de tablero que nos ayudará a trabajar el rastreo visual y la figura forma. Tenemos un dado que nos dirá qué tenemos que buscar, nos indica el color de cara, nariz, boca y ojos. Todas las combinaciones posibles están en el tablero, el primero en encontrarlo conseguirá un punto.

robot face race terapia juegos

10.- Dobble: 55 cartas con más de 50 dibujos diferentes. Cada dos cartas siempre habrá un dibujo en común y sólo uno. Hay varias formas de jugar pero el objetivo siempre es el mismo, encontrar el dibujo que hay igual en dos cartas. Los dibujos no siempre estarán del mismo tamaño ni de la misma posición por lo que será un buen juego para trabajar la figura fondo, constancia de forma, la velocidad de procesamiento…

dobble terapia visual juego

Con estos 10 juegos se abarcan la mayoría de habilidades visuales y, con ellos, podrás comenzar a realizar unas buenas sesiones de terapia visual.

Poco a poco iremos hablando más detenidamente de estos juegos.

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Cinco consejos para convertir a un niño en un gran lector.

Es importante saber elegir el adecuado al momento, a la edad y a la etapa de aprendizaje que el niño esté viviendo.

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En una ocasión el escritor argentino Jorge Luis Borges dijo: «De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Solo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria». Y es que los libros son una ventana paralela, una vía de escape por la que adultos y niños hacen volar su imaginación y crean historias únicas. Por medio de la lectura se adquiere una gran cantidad de conocimientos que ayudan a mejorar en el día a día, favoreciendo el desarrollo afectivo y psicológico del individuo. Es muy importante que desde bien pequeños se adquiera el hábito de la lectura, para tener un léxico amplio y, también, para absorber diferentes conceptos éticos. «Los niños que están acostumbrados a leer y que tienen una rutina y unos hábitos de lectura, consiguen un mayor vocabulario, una mayor comprensión lectora y, además, cometen menos faltas de ortografía durante la escritura, algo fundamental durante esta larga etapa de aprendizaje escolar», comenta Sergio Díez, responsable del servicio de biblioteca del colegio Brains.

Pero, ¿cómo hacemos que los niños muestren interés en los libros existiendo otras alternativas? Sergio Díez, tiene una respuesta clara: «Su primer contacto se produce, en algunas ocasiones, cuando comienzan la etapa escolar y acaban relacionando los libros de texto con el estudio es decir, con la obligación y el aburrimiento. El interés por la lectura debe ser estimulado e inculcado desde bien pequeños, incluso desde antes de que aprendan a leer. Debemos ofrecer libros como una forma más de diversión, como una alternativa de juego más».

Aunque, «no todos los libros valen para potenciar la lectura – indica el responsable de la biblioteca— es importante saber elegir el adecuado al momento, a la edad y a la etapa de aprendizaje que el niño esté viviendo».

Cinco consejos para convertir a un niño en un gran lector:

—El libro debe ser visto como un juguete, desde muy pequeñitos tienen que tocarlos, jugar con ellos, investigar… Esto es esencial para que, cuando crezcan, no vean los libros como algo aburrido.

—Obligar a leer es un gran error. Hay que conseguir que los niños lean por su cuenta y esto se logra cuando ven la lectura como una satisfacción.

—Pedir consejo y visitar las bibliotecas puede ser muy útil para dar con el libro y el entorno adecuado ya que, en muchas ocasiones, no sabemos qué libro es el más recomendado para cierta edad o para ciertos niños. Que el libro enganche es clave para que no pierdan la rutina de lectura.

—Dejar que los niños elijan el libro. Los pequeños tienen que encontrar los libros que más les atraigan y se ajusten a sus aficiones. Eso sí, siempre hay que revisar que el contenido y el vocabulario es el adecuado a su edad. Además, esto también le sirve para aprender a escoger, algo que a los niños les cuesta mucho.

—Y lo más importante…¡los mayores deben predicar con el ejemplo y leer!Si queremos que los niños lean deben ver que los mayores leemos, ya que normalmente tienden a imitar los comportamientos de los adultos que les rodean. Así que… ¡todos a leer!

 

10 películas para trabajar la ecología en clase.

¿Tu también crees que el cine es una genial herramienta para trabajar valores en el aula?Una buena película o fragmento de ella puede ser una interesante manera de analizar un determinado tema, de conocer una realidad que queda algo alejada de nuestra rutina diaria, de ponernos en el lugar de personas diferentes a nosotros. Y, hoy, ¡hablamos de ecología!

Películas Ecología | Tiching

No te pierdas las diez propuestas que te traemos para incitar a la reflexión en el aula sobre la importancia del respeto y la conservación del medioambiente, ordenadas según su edad recomendada. ¡Toma nota!

  1. Lorax: ¿Cómo hablar de medio ambiente con los más pequeños? Esta película de animación es una genial propuesta para comenzar, la adaptación al cine de un libro del Dr. Seuss en el que su entrañable personaje El Lorax tiene como misión proteger a los árboles de todas las acciones irresponsables.
  2. Wall-E: Toda una obra maestra de la historia del séptimo arte, tan perfecta que puede ser disfrutada de igual manera por niños y adultos. Un guión lleno de ternura y humor, pero que plantea ciertas preguntas al espectador sobre la sostenibilidad de la especie humana en el planeta Tierra.
  3. La princesa Mononoke: Encabezados por Mononoke, una princesa guerrera ambientada en el Japón medieval, la historia se centra en la lucha entre los guardianes sobrenaturales de un bosque y los humanos que necesitan con codicia sus recursos.
  4. Avatar: Esta innovadora película nos lleva a un mundo espectacular, más allá de la imaginación, lleno de épica y de aventura, con un claro mensaje entre líneas sobre la importancia de conservar y proteger nuestro entorno. ¡No te la pierdas!
  5. Baraka: Un documental rodado en 24 países diferentes, cuyo objetivo es captar las glorias y calamidades que la naturaleza y el hombre han traído al planeta. ¿Quieres conocer la impresionante historia de la tumultuosa interacción entre la Tierra y el ser humano?
  6. Erin Brockovich: Narra la historia real de Erin Brockovich, una mujer que a principios de los noventa puso de manifiesto las estrategias de ocultación de riesgos ambientales llevadas a cabo por una de las compañías energéticas más importantes de EE UU. Una película para todos los públicos.
  7. Planeta libre: Una gran desconocida, pero que puede plantear un interesante debate sobre si nuestra relación con el planeta (y con nosotros mismos) es la correcta o no, y haciendo que surjan muchas preguntas que inducen a la reflexión. No recomendada para menores de 7 años.
  8. Gorilas en la niebla: Dan Fossey es una naturalista estadounidense que dedicó su vida a defender los gorilas de los cazadores que los masacraban, y esta película es una genial manera de conocer su historia. Para mayores de de 13 años.
  9. Comprar, tirar, comprar: ¿Quieres conocer el origen de los actuales hábitos de consumo en los países enriquecidos y los residuos que generan y sus consecuencias en el planeta? Un documental imprescindible para conocer el concepto de “obsolescencia programada”, una denuncia al control de las grandes empresas sobre la durabilidad de los productos que venden.
  10. La historia de las cosas (Story of stuff): Se trata de una breve propuesta (un documental de 20 minutos) en el que se explica de manera sencilla y didáctica el impacto del sistema de producción de bienes de consumo, uno de los principales causantes de la crisis ecológica mundial.

 

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5 técnicas para que tus alumnos “estiren” sus respuestas

Cuando los alumnos responden una pregunta correctamente tenemos la tentación de premiarles con un rápido feedback tipo “bien” o quizás repetimos la respuesta para el resto de la clase para que todo el mundo pueda reconocer el acierto del alumno en cuestión.

Sin embargo, el verdadero premio a una respuesta correcta es seguir haciendo preguntas relacionadas o pedir justificaciones de la respuesta. Esta es una manera sencilla de diferenciar la instrucción y pedir a cada alumno lo máximo de lo que es capaz.

Estirar las respuestas | TichingEsta técnica nos permite dos cosas:

  1. Descartamos que la respuesta correcta haya sido accidental, debida a la suerte, o por inspiración divina.
  2. Podemos ayudar a nuestros alumnos a razonar más allá de lo que ya saben y motivarlos en su aprendizaje.

Esta forma de diferenciar la instrucción es mucho más sencilla que dividir la clase en distintos grupos de nivel y que trabajan (si es que lo hacen) de un modo independiente.

¿Qué tipo de preguntas podemos usar para estirar las respuestas?

  • Pide al alumno que justifique su respuesta. ¿Cómo has llegado a esa respuesta? ¿Por qué lo sabes? 
  • Exige otra forma de responder. La memorización por si misma no siempre es mala, pero expresar una idea de una única manera si lo es. En matemáticas a menudo existen varias maneras de llegar a una respuesta correcta.
  • Busca que el alumno use un vocabulario técnico o específico. Sin desmerecer sus respuestas, podemos y debemos exigir a nuestros alumnos lo máximo que puedan dar, cada uno dentro de sus posibilidades. Esto pasa por expresarse con un vocabulario rico y ajustado al tema de estudio.
  • Pide argumentos o pruebas que apoyen una determinada respuesta. Esto te evita tener que mostrar tu desacuerdo con una respuesta y abre el camino para que des apoyo a aquellos alumnos que no han entendido bien un nuevo concepto.
  • Pide que el alumno integre la respuesta usando otras habilidades aprendidas en clase. 
    • ¿Qué significa la palabra vagar en este contexto? 
    • Ir de acá para allá sin un propósito concreto.
    • Genial. ¿Conoces un sinónimo del verbo vagar?
    • Deambular (¿?) 
    • Eso es.  Ahora, intenta utilizar cualquiera de estos dos verbos en una oración.

En definitiva, cuando hacemos que nuestros alumnos “estiren” sus respuestas, estamos haciendo justicia pues les exigimos lo máximo de lo que son capaces, una vez que ya han demostrado saber el mínimo que se les preguntaba.

También  potenciamos una correcta expresión oral, capacidad argumentativa y otras habilidades que les han de ayudar a tener éxito en el futuro. 

David Soria.

¿Y ahora qué?

Me gustaría aprovechar el interés que ha suscitado el Libro Blanco para fomentar un debate social sobre él, impulsar el pacto social sobre la educación, que conducirá ineludiblemente al pacto de Estado.
Prometí tenerles informados de la marcha del ‘Libro Blanco de la Profesión Docente’, porque nació en estas páginas. Durante estos dos meses hemos recibido una enorme cantidad de aportaciones, sugerencias y críticas de personas o de colectivos. Las hemos revisado todas y a todas hemos respondido o responderemos. Las nuevas tecnologías son increíblemente eficaces para captar información y permitir la colaboración de mucha gente.

Hemos aprovechado también la copiosa documentación española y extranjera sobre este asunto. A veces con grandes sorpresas. Por ejemplo, el docente español cree que su trabajo no es valorado por la sociedad. Pero, según las encuestas del CIS, es la profesión más valorada después de la de médico. Y en el estudio ‘El prestigio de la profesión docente en España’, patrocinado por la Fundacion Europea Sociedad y Educación y por la Fundación Botín, aparecen datos parecidos. La sociedad valora más a los docentes de lo que creemos… o nos valoramos a nosotros mismos.

El Libro Blanco debe fomentar un debate social e impulsar el pacto sobre la educación, que conducirá al Pacto de Estado

En este momento, el borrador está siendo revisado por expertos independientes en cuyo juicio y conocimiento confío, y cuyas recomendaciones me obligarán a cambiar o precisar algunas de las propuestas. Es un procedimiento seguido por todas las revistas científicas de categoría, y me ha parecido importante aplicarlo a este caso.

¿Y ahora qué va a pasar? No sé cuáles son los planes del ministerio. Haciendo gala de un gran ‘fair play’, Educación ha aceptado no saber nada del contenido, lo conocerá cuando lo hagamos público. Lo que sí sé es lo que pretendo hacer con el Libro Blanco: me gustaría aprovechar el interés que ha suscitado para fomentar un debate social sobre él, para impulsar el pacto social sobre la educación, que conducirá ineludiblemente al pacto de Estado.

Debemos darnos cuenta de que no podemos demorar indefinidamente la resolución de los problemas. He pensado crear un neologismo adecuado a nuestra situación. Ya saben que hay una expresión clásica, ‘ad kalendas graecas’, que significa que una cosa no se realizará nunca; pues bien, propongo sustituirla por ‘ad kalendas hispanicas’, para designar lo mismo de una manera actualizada. El deporte preferido de los españoles es marear la perdiz, pues vamos a ver si conseguimos que esta vez no suceda en educación. Por eso, vuelvo a hacer dos propuestas a los partidos políticos antes de las elecciones.

La primera es que estamos en una situación diabólica, es decir, que no tiene salida buena. Es malo mantener la LOMCE, porque es una ley mala y tiene en contra a todo el mundo, pero también es negativo derogarla, porque ya está a medio implantar y hacerlo supondría recuperar la ley anterior, que tampoco tenia consenso; o hacer otra, lo que mantiene la provisionalidad durante una legislatura, para volver a empezar. La solución menos mala es mantener la LOMCE, pero con la condición de que todos los partidos se comprometan a firmar un pacto de Estado sobre educación en el plazo máximo de un año, y comenzar entonces a elaborar una ley que nos sirva 30 años antes del fin de la legislatura.

Necesitamos movilizarnos. Para educar a un niño hace falta la tribu entera y esto es una llamada a la tribu

La segunda propuesta es que se comprometan con objetivos educativos concretos y a plazo fijo. He propuesto uno: convertir en cinco años nuestro sistema educativo en uno de alto rendimiento, dedicando a ello el 5% del PIB. ¿Cómo se define ese alto rendimiento? (1) Rebajar el abandono escolar al 10%, (2) subir 35 puntos en la evaluación PISA, (3) aumentar la proporción dealumnos excelentes, (4) conseguir la atención eficaz para los alumnos con problemas de aprendizaje, psicológicos o físicos, (5) enseñar las destrezas para el siglo XXI que preparen para el futuro a nuestros chicos y chicas.

¿Todo esto se puede conseguir en cinco años? Sí, pero para conseguirlo necesitamos movilizarnos. Para educar a un niño hace falta la tribu entera. Esto es una llamada a la tribu. Ya conocen la dirección. Aquí o en www.libroblanco.joseantoniomarina.net.

La educación como estrategia.

La importancia de la educación en nuestra sociedad es un hecho. La educación es fundamental para el desarrollo de cada persona, pero es decisiva también en la configuración de la sociedad en su conjunto.

Por ello, aunque tradicionalmente, Economía y Educación habían avanzado por caminos diferentes, a partir de cierto momento, ante la importancia del impacto de la educación en la economía, aparece la rama científica de “Economía de la Educación”.

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Esta potente relación entre economía y educación es un tema apasionante, en el que desarrollo mi trabajo de investigación de doctorado, analizando el impacto que tiene la educación en nuestro progreso económico y social. Y continuamente aparecen nuevos datos que corroboran esta interrelación.

Encuesta de Población Activa (EPA)

Se acaban de publicar los datos relativos a la Encuesta de Población Activa en España (EPA del 2º trimestre de 2015), lo cual está provocando muchos comentarios en torno a la evolución de la preocupante tasa de paro, que sigue disminuyendo lentamente. En esta última información del INE, la tasa de paro en España se sitúa en el 22,37%.

Sin embargo, creo que es necesario profundizar en un análisis que la prensa especializada no hace sobre los datos de la EPA: la relación entre el nivel de educación y la tasa de paro.

En la propia página web del Instituto Nacional de Estadística se pueden obtener los datos actualizados y consultar cuál es la tasa de paro en función del nivel formativo de las personas. De este sencillo ejercicio podemos obtener los % de paro de la población en función de su nivel educativo:

LA-EDUCACIÓN-COMO-ESTRATEGIA-INED21

La tasa de paro se distribuye de forma desigual entre la población en función de su nivel educativo. Así, podemos comprobar que la tasa de paro entre los analfabetos es del 46,15%, en el grupo con un nivel formativo de primaria se sitúa en el 36,34%, en el grupo que posee la secundaria en un 21,01% y las personas con educación superior se sitúa en un 13,29%. Esta es la clasificación de grupos en función de nivel formativo que establece el Instituto Nacional de Estadística.

Si bien es cierto que el paro ha afectado a todos los grupos sociales -también a las personas con mayor formación y sabemos que hoy tener un título universitario ya no es garantía de tener un trabajo-, puede comprobarse como a mayor formación los  % de tasa de paro son sensiblemente inferiores.

Los datos son muy claros: a mayor educación, menos paro.

Un nuevo modelo de crecimiento económico: la sociedad del aprendizaje

Por ello, las teorías económicas actuales van un paso más allá y señalan que hemos entrado en lasociedad del aprendizaje. La expresión de “sociedad del aprendizaje” fue formulada en 1970 por Robert M. Hutchins, y se ha convertido en fundamental en la filosofía educativa de la OCDE y de la UNESCO. Considera el aprendizaje como motor del desarrollo económico de una nación. Un modelo económico que sigue ganando adeptos, con figuras tan relevantes como el premio Nobel Joseph Stiglitz.

Inmersos en una situación económica difícil, es frecuente escuchar que hay que investigar, innovar, reinventarse… pero para hacerlo no basta con decirlo. Para poder inventar, innovar y crear nuevos proyectos, la educación se convierte en un pilar básico.

La educación es fundamental para la realización personal, para la prosperidad económica, el progreso y el bienestar social. La educación está adquiriendo una importancia sin precedentes en nuestra sociedad. Por este motivo es básico el modo en que se aborda la educación: cómo se estructura, el modo en que se imparte, y los contenidos. Aspectos que muchos países ya están tratando con toda la profundidad que requiere. El crecimiento de cada país va a depender en gran medida de la calidad de su educación. Y para conseguir calidad educativa es necesario invertir en educación con criterios sólidos y una implicación de toda la sociedad en este proceso.

La realidad sitúa a la educación como una necesidad estratégica para nuestra sociedad. Medidas de inversión en educación constituyen inversiones a medio y largo plazo, a escala generacional, que convierten a los países en más competitivos, con una mayor calidad de vida de sus habitantes y capaces de generar más valor. Frente a otros enfoques estratégicos que se están adoptando, creo que la educación como estrategia nos permitiría conseguir una sociedad con mayor igualdad de oportunidades y con mayor proyección de futuro.

La educación como estrategia… porque invertir en educación es invertir en futuro. Estadísticamente demostrado.

INED21/Marta Grañó